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詳細解讀 | 童程童美未來教育研究院全面升級
童程童美 2021-11-24
隨著“雙減”和國家一系列教育政策的頒布，為了更高效地賦能中國青少年科技素質(zhì)成長，“研究院”聚焦當下科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀，于日前迎來了一次全方位的升級，通過連接多方力量，融合前沿科技與教育理論，形成了“技術(shù)-理論-教學(xué)”的聯(lián)動機制，探索科技素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑。
摘要
“堅持教育初心，通過構(gòu)建好的產(chǎn)品和服務(wù)，持續(xù)為用戶創(chuàng)造真正好的教育?！?/strong>這是孫瀅在就任達內(nèi)教育集團CEO后的表態(tài)與發(fā)言。
承擔“構(gòu)建好的產(chǎn)品”這一核心功能的，正是由孫瀅在此前一手創(chuàng)建的童程童美未來教育研究院（以下簡稱“研究院”）。成立之后，“研究院”陸續(xù)提出“數(shù)字時代未來能力模型”、“1+X”家庭素質(zhì)教育體系、PBL與CBL融合教學(xué)方式等先進的理論體系，在童程童美的平臺收獲到了顯著成效。隨著“雙減”和國家一系列教育政策的頒布，為了更高效地賦能中國青少年科技素質(zhì)成長，“研究院”聚焦當下科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀，于日前迎來了一次全方位的升級，通過連接多方力量，融合前沿科技與教育理論，形成了“技術(shù)-理論-教學(xué)”的聯(lián)動機制，探索科技素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑。
三大序列國內(nèi)外專家匯聚
提供高質(zhì)量的科技素質(zhì)教育
全新升級的童程童美未來教育研究院匯集了來自計算機軟件工程、人工智能、大數(shù)據(jù)與深度學(xué)習(xí)、機器人工程、教育與教育心理學(xué)等多個領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成了科學(xué)家團隊、教育心理專家團隊以及教研專家委員會，共三類專家序列。“研究院”組建了科學(xué)家團隊，負責前沿科學(xué)技術(shù)支持，其中首席科學(xué)家為加拿大西安大略大學(xué)電機及計算機工程博士謝海鵬。作為資深的機器人技術(shù)專家，謝海鵬博士曾為加拿大宇航局開發(fā)用于國際空間站的雙臂機器人自動控制系統(tǒng)。此外，謝海鵬博士也為粒子加速實驗室、航天實驗室、環(huán)境監(jiān)測等專業(yè)機構(gòu)開發(fā)多用途特種機器人，并在多倫多大學(xué)及貴湖（Guelph）大學(xué)擔任客座教授。同時加入科學(xué)家團隊的專家學(xué)者還有武漢大學(xué)計算機學(xué)院博士生導(dǎo)師、人工智能系副主任黃浩，以及北京大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士甘庭。其中，黃浩博士主要從事人工智能、大數(shù)據(jù)方向的研究工作，近五年主持了兩項國家自然科學(xué)基金項目，入選湖北省“楚天學(xué)者計劃”，同時擔任奇瑞集團大數(shù)據(jù)與智慧出行聯(lián)合實驗室副主任。甘庭博士長期從事最優(yōu)化理論與應(yīng)用方面的研究，近三年主持國家自然科學(xué)基金項目1項、中央高校基本科研項目1項，是中國計算機學(xué)會形式化方法專委會委員。童程童美未來教育研究院還組建了教育心理專家團隊，邀請了北京師范大學(xué)教育心理與學(xué)校咨詢研究所碩士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任、中國教育學(xué)會青少年創(chuàng)新思維教育研究中心理事長李亦菲，以及加拿大麥克馬斯特大學(xué)心理學(xué)博士王超，擔任教育心理專家團隊的專家成員。教研專家委員會由達內(nèi)教育集團董事長、首席教育官韓少云擔任召集人，委員會成員有童程童美未來教育研究院院長孫瀅、童程童美未來教育研究院副院長孫善明、人工智能編程教育專家郭鐙鴻、科技美育教育專家劉浩然、首席架構(gòu)師鄭政、教學(xué)管理專家劉振、機器人創(chuàng)新工程教育專家趙鑫，以及挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)教育專家王國。“未來，我們還將吸納更多方的力量，從更專業(yè)的角度和更深層次的方向，尋求前沿科技、教育理論與教學(xué)實操的碰撞與融合，賦能科技素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展。”童程童美未來教育研究院院長孫瀅表示。引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源在拓展專家團隊的同時，“研究院”也通過與各類專業(yè)機構(gòu)的合作，將更多國際上的優(yōu)質(zhì)教育資源引入中國，賦能中國孩子。目前，童程童美已經(jīng)與RoboRAVE國際教育機器人大會、Botball國際教育機器人大會、VEX等國際知名的機器人挑戰(zhàn)活動主辦方達成合作，未來將持續(xù)助力更多中國孩子走上國際挑戰(zhàn)舞臺，拓展國際視野，進行全球范圍內(nèi)的科普交流。與此同時，童程童美也與華為云成為戰(zhàn)略合作伙伴，用科技賦能教育教學(xué)，促進教育信息化發(fā)展，共同助力智慧教育的融合與創(chuàng)新。此外，童程童美母公司達內(nèi)教育與Adobe、Spring、360、快手等國內(nèi)外知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，這些國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源未來將更高效地為童程童美的學(xué)員賦能。學(xué)會編程，學(xué)會學(xué)習(xí)在此基礎(chǔ)上，童程童美未來教育研究院構(gòu)建了全新的科技素質(zhì)教育產(chǎn)品體系，繼續(xù)打造一站式、全鏈路的人工智能編程教育以及機器人創(chuàng)新工程教育，推出了科技美育教育。未來，童程童美還將更加重視前沿科學(xué)技術(shù)與教育場景的結(jié)合，聚焦科技素質(zhì)教育的實踐性發(fā)展，例如將基于AI的視覺識別、以及人臉識別等前沿技術(shù)落實到真實的教學(xué)場景當中，真正做到用科技賦能教育。與此同時，童程童美未來教育研究院提出了全新的科技素質(zhì)教育理念，同時也是培養(yǎng)目標：CODE TO LEARN——學(xué)會編程，學(xué)會學(xué)習(xí)。其中，“學(xué)會編程”不是指學(xué)習(xí)編寫計算機程序，而是讓孩子掌握編程思維。編程思維在本質(zhì)上是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在學(xué)習(xí)編程的過程中，孩子需要對一個項目或任務(wù)進行深入的研究和分析。為了實現(xiàn)某個功能，可以將功能點拆分為多個小模塊逐一解決。并在最后對任務(wù)進行調(diào)試和改錯，不斷迭代最優(yōu)方案，實現(xiàn)自我修正。事實上，編程思維就是一種學(xué)習(xí)能力。任何新知識均可以采用這種問題分解的方式，從點到面的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)編程不是目的，它僅僅是一種手段，幫助孩子提升自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。在一個終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)會學(xué)習(xí)是作為21世紀人才的“標配”。不管孩子未來從事何種職業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力與他未來的生存和發(fā)展息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)編程，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、表達能力、團隊協(xié)作能力、總結(jié)歸納能力等一系列影響孩子未來的整體素質(zhì)，這才是科技素質(zhì)教育應(yīng)該達成的目標。
這也是童程童美升級未來教育研究院的真正目的。
童程童美未來教育研究院
全面升級
